为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，八都幼儿园以4个精彩纷呈的课题集体教学活动为引，基于儿童视角，聚焦师幼互动，评析教学现场的质量，更好地支持幼儿有意义学习。活动中，老师们倾情演绎育人智慧，用扎实的专业功底与有效的师幼互动谱写新时代师者的风采华章。

1.聚焦互动  有意义的学习

小班音乐：蔬菜朋友来理发    执教：张莉萍

张老师以“理发店”为情境，增强幼儿的代入感。通过引入蔬菜角色，并注重动作、节奏与乐器演奏的有机融合，激发幼儿的参与热情。从故事的引入到随音乐律动，再到乐器演奏和情景的逐步累加，难度层层递进，使幼儿在游戏中体验为他人服务的乐趣。

      中班科学：鹌鹑蛋美白记    执教：施梦瑶

施老师通过创设“蛋宝宝选美大赛”的情境，引导幼儿关注鹌鹑蛋斑点问题，逐步探索如何通过日常材料去除鹌鹑蛋的斑点，并在实验中发现醋的清洁效果。通过这一过程，让幼儿体验科学探究的乐趣，并初步了解醋酸与蛋壳反应的原理，幼儿也能够将所学知识应用到日常生活中，增强了科学知识的实际应用能力。

       大班语言：你的手我的手他的手    执教：屠玥

《你的手我的手他的手》以家庭成员的双手劳动为线索，展现农民、木匠、理发师、护士等多元职业的劳动场景。基于大班幼儿对“工具”“职业”的好奇心，本活动紧扣劳动创造价值的核心，引导幼儿通过观察、表达、体验，感受不同劳动的独特性与重要性，渗透“劳动最光荣”的价值观，呼应《指南》中“尊重他人劳动”的社会性目标。

       大班语言：野地上的花园    执教：朱雅萍

《野地上的花园》这一活动，来源于农耕劳动中的种植，随着班级种植活动的开展，幼儿对种子的认知和探索也在不断地深入。活动中，朱老师在引导观察、适时抛问、耐心倾听、循循善诱中引发生生互动，帮助幼儿逐步积累经验、理解着画面，有效过渡到自主观察、提高阅读理解能力，通过阅读了解种子、播种、 传播这些科学知识。

2.思考互助  有意义的评价

随后，4位执教老师分享了课题驱动下教学活动的实践经验，交流了自己在课题研究基础上的活动设计思考、活动实施的反思及改进措施，这皆是幼儿园课题落地生根后的繁茂成果，更展现出学前教育领域多元且富有活力的探索。

    听课的老师们也围绕教学环节展开深入研讨，从活动设计到师幼互动，逐一点评分析。大家既肯定了活动的亮点，也针对不足提出了切实可行的改进建议......

     最后，朱园长对本次课题研讨活动的展现表示了肯定：教师能够敏锐捕捉儿童的兴趣点生成课程；课程设计融合幼儿生活经验，创设问题情境激发学习兴趣，善用追问策略促进幼儿深度思考；灵活运用游戏化教学和操作探究的方式，让幼儿在亲身体验中获得成长。同时，提出了优化的意见，如加强对个体差异的关注、提升教学语言的规范性以及教学时间的把控等。朱老师希望老师们以此次研修为契机，在教学实践中不断提升专业素养，不断探索实践，善于复盘反思，为幼儿的有意义学习提供更专业的支持与引导。

此次研讨活动，不仅是一次课题研究的阶段性成果展示，更促进了教师专业成长，教师们展现出的钻研精神和务实态度，促进了教学质量的持续提升。发现与支持让教师成为“有心人”，推动幼儿有意义学习！