平凡孕育伟大，劳动创造价值，生活的美好，社会的进步，无不源于平凡艰辛的劳动。今天的我们，重拾劳动教育，发现劳动之美，弘扬劳动光荣精神，是大势所趋。

习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。

“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉”。没有劳动创造，就没有今日中国的成就。中国特色社会主义进入新时代，迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，无不凝聚着劳动者的聪明才智、辛勤汗水和担当奉献。正是亿万人民群众的劳动创造，中华民族才阔步走向伟大复兴。“民生在勤，勤则不匮。”站在新起点上，面对复杂多变的国际形势、艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，我们更需要大力弘扬劳动精神，培育劳动情怀，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的理念深入人心，让每一份劳动都得到应有的尊重，让每一个劳动者都得到有效的保障。

事实证明，靠双手实现梦想、用劳动创造价值，既是朴素辩证法，也是人类社会发展的根本规律。然而，社会上一度对劳动的价值有所怀疑，劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化。国民教育中，劳动课程设置率低，劳动教育形同虚设。尤为甚者，一些学校常将劳动作为惩罚学生的手段，片面地将劳动与智力切割，将劳动与体力、脏活等挂钩，歧视体力劳动。加之学业负担重，学生在家里基本不参与家务劳动，家长也不主张孩子参与劳动锻炼。劳动教育缺失，劳动机会减少，劳动意识缺乏，导致学生不会劳动，轻视劳动，也不珍惜劳动成果。据了解，全国青少年每天体力劳动时间极少，甚至很多已经成年的大学生不会洗衣做饭，“大学生邮寄脏衣服回家”一度引发舆论热议。

劳动教育是教育体系的重要组成部分。劳动教育是以劳动为载体的教育形式，虽以劳动为表现形式，但不能将其简化为劳动，而忽视了教育的本意。劳动并非一味地艰辛，劳动也不能简单理解为洗衣、做饭等基本技能。劳动教育的目的，是增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情。

劳动教育重在找准劳动和教育的结合点，重塑教育理念，回归劳动价值。加强劳动教育，学校应建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，并非要加强脑力类型的劳动，而是要弥补体力劳动的短板，促进理论学习与应用实践的贯通，在劳动中达成教育的目的。

学校并非劳动的主要场所，培养学生的劳动观念，锻炼学生的劳动能力，除了学校教育，更要重视家庭和社会教育。家长对劳动应有正确的认知，从陈旧的思维方式中解放出来，重新认识劳动的价值，教育引导孩子参与力所能及的劳动，使学生在各种劳动实践中受到劳动教育，进而从思想、技能、习惯等方面都能感受到劳动的价值。

学生学习之余，做一些力所能及的劳动，也有助于调适心情、缓解压力，不失为一种健康的生活方式。此外，全社会都要重视劳动，共同营造尊重劳动的氛围，把尊重劳动的价值置于社会评价体系的重要位置，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。

劳动是一切幸福的源泉。幸福不会从天而降，但劳动可以让梦想成真。任何时候，苦干实干都不过时。时至今日，劳动的价值正在回归，劳动者的内涵也得到前所未有的拓展。劳动不仅没有过时，拥抱知识、技能和创新，其市场价值还将进一步凸显。譬如，同样是零件加工，精度达到99%是工匠，精度达到99.99%便是大国工匠。

平凡孕育伟大，劳动创造价值，生活的美好，社会的进步，无不源于平凡艰辛的劳动。今天的我们，重拾劳动教育，发现劳动之美，弘扬劳动光荣精神，是大势所趋。实践证明，劳动教育能让人在实践中收获技能、经验和能力，能让人懂得感恩、学会关爱和珍惜生活。让一切劳动与创新的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。（来自《中国教育报》）