课题名称 |
幼儿体验式劳动教育的内在逻辑与协同支持研究 |
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研讨主题 |
劳动课程建设的路径探寻 |
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活动时间 |
2022年11月 |
地点 |
一楼会议室 |
活动形式 |
课题组会议 |
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参与人员 |
王建卫、朱雅萍、张莉萍、李滢萍、吴钰、庄蜜、屠玥、盛雪艳、施梦瑶 |
人数 |
9 |
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主持人 |
朱雅萍 |
记录人 |
李滢萍 |
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活动 内容 |
在劳动教育课程建设中,如何依托幼儿生活的地域环境资源,通过多样化的劳动实践,使劳动教育与幼儿的实际生活相互配合、与德智体美相互融合。 |
活动 目标 |
以多样化的劳动教育实施路径帮助幼儿与地域资源、生态环境积极互动。 |
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活 动 过 程 记 录 |
首先课题组成员一起学习文章《劳动场域里的活泼泼生长》。 朱园长:大家聊聊学习后的想法和想要采取的行动。 施梦瑶:这篇文章给我们很大的启示,写的很实在并且实用。 盛雪艳:是的,文章内容都是贴近幼儿兴趣、符合幼儿需要、能够促进幼儿发展的自然、生活、社会等资源。 朱园长:确实如此,那我们可以将劳动课程分为:生活劳动课程、农耕劳动课程、工艺劳动课程三大板块,课题组成员分工合作、进行梳理。从这三大板块入手大家进行深挖,帮助幼儿在各种生活场中深度体验劳动教育。 屠玥:我觉得在生活劳动课程方面可以针对三个年龄段的幼儿梳理内容。小班有整理鞋袜、摆放餐具,中班可以擦洗小椅子,大班可以整理体育器械、搬被子等。 李滢萍:我认为三大板块之间应该要互通。 庄蜜:我同意,比如工艺方面,我们可以在农耕坊开设种棉花,支持幼儿体验棉花从原料种植到加工生产成棉被的过程。 吴钰:是不是还可以融入传统节日? 张莉萍:对的,比如:二月二做撑腰糕活动、上周开展的腌肉、晒橘子皮等等都可以放进劳动课程里面。 |
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活动效果 |
通过今天的商量、研讨,大家对于劳动课程又有了新的认识,真正做到让劳动教育“看得见、摸得着、耕得深”。 |
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研究反思 |
劳动课程带给幼儿的不仅仅是经验的唤醒、能力的提升、思维的拓展,通过这些活动,孩子们队生活充满鲜活的想象与创造,对生活美好也有了更生动的表达。 |