为了进一步提高教育科研水平，夯实研究过程，理清研究思路，保证课题研究的顺利推进，八都幼儿园于10月21 日举行第九批区级学年课题推进会。本次活动由业务园长朱雅萍主持，各课题主持人共同参与。

01阶段汇报，扎实推进

活动伊始，11位课题主持人围绕：开题以来的进展情况（初步取得的研究成果）；研究中存在的问题及改进措施；下一步研究计划等内容进行交流分享。

施梦瑶：《协同育人机制下丰富幼儿户外体育活动的实践研究》

户外体育活动是儿童健康教育的重要内容之一。本课题前期，调查研究了家长对户外体育活动的认知情况，通过调查结果的分析开展户外体育活动，以促进幼儿身体的发展和健康成长。再之后的课题研究中，我将有效制定户外体育活动的计划，开展适宜对户外体育活动，同时本着遵循安全性、营地制宜、多样性和挑战性的基本原则，在了解家长需求和幼儿能力的基础上，为幼儿提供了丰富的游戏空间，激发幼儿的游戏兴趣。

张莉萍：《基于数学核心经验的数学区域活动创设与支持策略的研究》

研究的前阶段，从“集合与模式”“数概念与运算”“比较与测量”“几何与空间”四大维度梳理了数学区域活动中的核心经验，并对照各年龄段幼儿的数学核心经验及发展水平检核班级数学区域活动的创设，从展示区、材料区、操作区、计划区、标识与规则区等方面进行合理规划的研讨；本学期将进一步明晰数学区材料投放的路径，理解核心经验，根据幼儿年龄特点及发展状况，将抽象的数学通过游戏材料显性表达，探索区域游戏内容。

吴钰：《幼儿园区域活动材料有效投放与运用的研究》

通过一学期的学习与研究，围绕区域材料展开了相关研究文献的收集与整理，通过深入研究幼儿的兴趣需要和认知条件，从区域材料投放的原则出发，积极提出切实可行的活动材料投放策略， 最大化地发挥区域活动的教育价值，促进幼儿全面发展。在下阶段研究中将重视课题的实施，在投放区域游戏材料的过程中，提高区域材料的趣味性、组合性、可探究性和动态性，明确材料投放的延展性和层次性。

张婷：《课程游戏化背景下幼儿创意美术的实践研究》

在课题研究的第一阶段采用游戏化的创意美术教学形式，为幼儿开展创意美术教学。本课题研究重点是将游戏融入创意美术，形成具有游戏化特色的创意美术活动内容。因此，下一阶段，我将研究重点放在“游戏化”，采用多种不同形式的、多层次的、多情境的游戏激发幼儿创作的兴趣，从而达到提升创意美术的能力。

沈玲玲：《运用绘本开展幼儿园数学教学活动的研究》

前期，我通过知网、万方数据库检索以及图书馆对课题相关的文献资料进行了查阅，并对已有的资料进行分析、整理，总结出运用绘本开展幼儿园数学教学活动的价值。通过了解教师对幼儿园数学教学活动的认识、对运用绘本进行幼儿园数学教学活动的看法、运用绘本进行幼儿园数学教学活动的契机，以及在具体以绘本为载体开展的幼儿园数学活动设计和实施过程中存在的困惑以及建议。下阶段我将依托案例教学进行实录并反复研磨，完成案例分析，探讨原因以及提出有针对性的策略。

胡伊睿：《数学绘本在幼儿数学活动中有效利用的研究》

上一阶段，围绕课题内容开展了一系列的学习与研究，在整理分析中及时进行总结、反思、提炼。在接下来的研究中，将对数学绘本进行系统的筛选、分类、梳理，探索出适宜的绘本筛选策略，针对不同年龄段幼儿选择适宜的数学绘本开展活动。重点针对数学绘本的实践运用案例进行分析，总结出运用绘本展开数学活动的过程中存在的问题，分析影响因素，抓住侧重点，并将总结出的方法投入到实践运用中去，为下一环节的研究做好准备。

沈国红：《大班建构游戏中支持幼儿深度学习的策略研究》

前期，我借助图书馆与互联网电子资源，对深度学习与幼儿建构游戏方面的著作、期刊和博硕论文进行系统的梳理和分析，把握了当前关于幼儿建构游戏与深度学习的研究现状。接下来将对班级幼儿进行定期的观察，从多个视角进行分析观察，完成观察记录，探寻当前建构游戏中幼儿深度学习存在的困境。并通过实地观察，将观察过程中具有代表性的建构游戏案例从游戏的发展过程、幼儿的当下表现、幼儿个体背景等多个维度进行叙述记录与解构分析，力图从多角度、多方面切实地为在建构游戏中支持幼儿的深度学习提出对策。

盛佳雨：《幼儿园小班角色游戏中教师有效评价策略的研究》

通过一学期的学习和研究，以理论学习、线上小组研讨、案例分析、观摩学习性讲座等形式对小班角色游戏的特点、教师评价现状有了新的认识。在理论与实际相结合的过程中，对小班角色游戏进行深入挖掘，对教师评价技巧与策略进行思考。下阶段，我将结合前期总结的评价技巧和策略用到实践中，充分了解可行性，从多方面的角度进行了深入探究，将小班角色游戏教师评价的实践落到实处。

王国芳：《生活化材料在幼儿园数学区活动中有效投放与运用的研究》

通过对课题相关内容的理论学习与研讨，以及幼儿园数学区活动的开展与观摩，对于生活化材料在幼儿园数学区活动中的有效投放与运用有了一定的了解，在接下来的课题研究中，我将不断挖掘生活化材料在幼儿园数学区活动中的价值，进一步明晰生活化材料的概念与类型，根据材料的用途、性质进行分类，并投放到数学区中，引导幼儿利用各种生活化材料，进行相关数学活动，并结合相关案例进行分析和思考。

梅潇：《基于本土资源的幼儿户外写生活动的行动研究》

在上一阶段的课题研究中，首先是以“整理本土资源”的相关材料和理论学习幼儿户外写生活动的相关文献，通过线上的研讨了解到利用本土资源开展幼儿户外写生的价值和意义的重要性；其次，在组织和实施幼儿户外写生活动中的初期，或因幼儿经验的局限，教师的指导策略不够适宜等问题。因此，在接下来的课题研究中，梅老师将重点以“行动研究”为主线，对幼儿户外写生活动的现状，进行分析和思考，挖掘科学适宜的策略，并要适时抓住幼儿发现的新观点，为幼儿搭建合理的支架，支持和引导幼儿共同解决问题。

沈学珠：《劳动教育渗透在幼儿园一日生活中的实践和研究》

在研究的前期，我进行了课题相关内容的资料收集和文献学习。同时结合实践，从孩子在园的一日生活入手，如生活活动中的自己吃饭，自己穿衣、自己穿鞋，饭后漱口等等，从自我服务劳入手，帮助孩子养成主动劳动的习惯。在接下来的研究中，由于孩子升入了中班，我的研究重点将从幼儿的自我服务劳动转向为他从服务，如开展值日生等劳动实践活动。

02勤于反思，同行同研

之后，老师们相互学习了各自的学年课题管理手册。朱园长也针对每个课题都做了细致的点评。她指出：科研能力是教师专业发展的必备素养，肯定各课题主持人本学期在扎实推进课题研究中做出的探索和努力。希冀大家进一步明确课题研究方向，继续完善不足；注意过程性资料的收集与整理，做好《课题管理手册》的记录；重实践也要勤笔耕，做反思型教师，将课题研究中的感悟和经验及时提炼成论文。

科研是幼儿园发展和个人专业发展的引擎，扎实的课题研究不仅能解决实际的教育教学问题，更能引领幼儿园科研工作蓬勃开展，促进了科研成果丰硕呈现。以此次汇报交流活动为契机，八幼教师们定能博观约取，促己发展，在未来教科研的路上也走得更踏实、更稳健、更坚定！